Технологическая карта урока

Учитель: Самойлова Анастасия Павловна
Класс 1 
Предмет: Окружающий  мир
Тип урока: урок открытия нового знания на основе практических умений

Тема
	Откуда в наш дом приходит электричество?	
Цели:
Планируемые результаты	Сформировать представления о том, как электричество вырабатывается и поступает в дом.
Познакомить с правилами безопасного обращения с электроприборами.
Личностные УУД:
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
-ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения  с электричеством;
-понимать необходимость экономии природных ресурсов;
-понимать свою ответственность за состояние природы;
-личностная мотивация к познавательной деятельности;
- осмыслить необходимость сотрудничества и взаимопомощи; уважать мнения сверстников по обсуждаемой проблеме.
Метапредметные УУД:
Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; 
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; высказываться в устной форме о значении электроприборов в жизни человека; осуществлять поиск существенной информации 
(из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.)
Регулятивные:  определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;;  оценивать результаты своей деятельности.
Предметные:
. отличать электроприборы от других бытовых приборов;
-знать правила безопасности при использовании электроприборов;
понимать схему доставки электричества потребителям	
Основные понятия	Что такое электричество  	
Межпредметные связи 	Технология (труд), искусство ( ИЗО),  литературное чтение.	
Ресурсы:
- основные
- дополнительные	Плешаков, А. А. Окружающий мир: учебник для 1 класса. – М.: Просвещение», ,», картинки Нолика, Симки, Муравьишки Вопросика и Мудрой черепахи,розетки,молнии,тока,правила обращения с электроприборами, лампочка,  расческа, шарик, бумажка.
- слайд-презентация.	
Форма обучения	Фронтальная работа, работа в паре, индивидуальная	
Технологии	Проблемно-диалогическая , исследовательская.	

Технология проведения
	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты	
			Предметные	Личностные и метапредметные УУД	
1. Самоопределение к деятельности. (Организационный момент.)
Микроцель:
- обеспечение мотивации и организация внимания учащихся.	- Здравствуйте уважаемые гости и ребята!
- Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно.
- Ребята, улыбнитесь друг другу, подарите свою улыбку гостям.
- Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Показывать, что мы знаем и как умеем работать. 
Учащиеся приветствуют учителя и друг друга.
	Пожелание успеха друг другу и учителю.		Положительное отношение к школе (Личностные УУД)	
2 .Актуализация знаний. 

Цели:
-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность 

3. Выявления причин затруднения и
целеполагание к учебной деятельности
Цели:
-возникновение проблемной ситуации;
-организовать формулирование темы урока учащимися;
-организовать постановку цели урока учащимися.
	- Сегодня к вам на урок вместе со мной пришли мальчик и девочка.
- Скажите, пожалуйста, кто они? (на доску вывешиваются Нолик и Симка)
- Кто знает, где живут эти герои? (в электроприборах)
2. Введение в тему урока.
- Симка и Нолик принесли нам задание.
- Давайте выполним это задание на листочках. Возьмите, пожалуйста, карандаши синего и желтого цветов. Синим карандашом отметьте электроприборы, а желтым- не электроприборы.

- Молодцы, правильно выполнили.
- Почему вы решили, что это электроприборы?
- Как вы думаете, о чём мы сегодня с вами будем говорить?
- Какую цель мы можем поставить на урок?
- А откуда берется электричество? 
- Мы проверим, верны ли ваши предположения. 
- Тема нашего урока «Откуда в наш дом приходит электричество?» 
- Ребята, Дедус оставил Симке и Нолику небольшой, но полезный предмет. Они  принесли  его с собой. А что это за предмет, вы сможете узнать отгадав загадку:
Дом — стеклянный пузырёк, 
А живёт в нём огонёк, 
Днём он спит, 
А как проснётся — 
Ярким пламенем зажжётся. (Лампочка)
- Симка и Нолик просят зажечь эту лампочку. Но как же зажечь ее? Мы им в этом сегодня поможем.	

Дети выполняют задание.

Об электричестве

Узнать, что такое электричество, откуда берётся оно.	

	Информация  для самостоятельного осмысления жизненных ситуаций (Познавательные УУД). 

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено учащимися, и того что еще не известно  (Регулятивные УУД).
Самомостоятель-ное выделение и формулирование познавательной цели (Познавтельные УУД)
	
4. «Открытие нового знания» 
	 История появления электрической лампы.
- Ребята, а всегда ли лампочки  были в наших домах? (нет)
- А хотите узнать, как это было?
В давние-давние времена людям по ночам светил лишь огонь КОСТРА. (Слайд)
Со временем люди догадались, что, если в костер опустить палку, она загорится, и с ней можно будет отойти туда, куда не доходит свет костра. Так появился ФАКЕЛ. (слайд)
- Как вы думаете, удобно ли было пользоваться факелом? Мне кажется, что нет! Да и в доме такая штука не просто неудобна, но и опасна: ведь может случиться пожар! Поэтому в домах использовали палочки поменьше: полено расщепляли на тоненькие щепки, ЛУЧИНЫ. Ставили лучину на специальную подставку, СВЕТЕЦ. Как вы думаете, на какое слово похоже слово "светец"?
- Молодцы! Ну, конечно же, на слово "свет". Под светец ставили специальную ванночку с водой: ведь в деревянном доме даже маленькая искорка, упавшая на пол, может привести к настоящему пожару! (слайд)
Но пожары все равно случались, да и света от лучины было маловато, к тому же, она очень быстро сгорала, и приходилось заменять ее на новую. Словом, не очень-то было удобно!
Что же было делать? А люди давно заметили, что, если кусочек веревочки обмакнуть в масло и поджечь, он будет гореть хорошо и долго. Вот и стали наливать в маленькую мисочку масло, класть туда ФИТИЛЬ из ниток и поджигали его. Такой светильник горел долго и ровно. Со временем МАСЛЯНЫЕ ЛАМПЫ стали напоминать небольшой чайничек, из носика которого выглядывал горящий фитиль. (слайд)
Конечно, масляная лампа поудобнее лучины, но все же, и она давала мало света, а масло часто проливалось. А что если вместо жидкого масла использовать твердое сало?- подумали люди. В специальную форму положили нитяной фитиль, залили расплавленное сало. Когда сало остывало, оно становилось твердым. И, когда фитиль зажигали, постепенно плавилось. Вы, наверное, уже догадались, что придумали люди?  - Ну, конечно же, СВЕЧКУ. А еще позже появились КЕРОСИНОВЫЕ ЛАМПЫ. В них вместо масла использовалась специальная горючая жидкость: керосин. Сверху на такую лампу надевали стекло. Она горела гораздо ярче и дольше масляных ламп и свечей, а, кроме того, была более безопасной.
И вот, однажды один ученый ДжозевСвон изобрел ЭЛЕКТРИЧЕСКУЮ ЛАМПОЧКУ.
 Она горела так ярко и была такой удобной и безопасной, что очень скоро люди перестали пользоваться и свечками, и газовыми фонарями, и керосиновыми лампами. И сегодня любой малыш может влезть на стул, щелкнуть выключателем, и... загорится свет!
- А что заставляет работать лампочку?
Отгадайте загадку:
По тропинкам я бегу,
Без тропинки не могу.
Где меня ребята нет,
Не зажжется в доме свет
К дальним селам, городам
Кто идет по проводам?
Светлое величество
Это: ..(электричество)
Учёные установили, что электричество – это поток мельчайших заряженных частиц – электронов.
Каждый электрон несёт небольшой заряд энергии. Когда таких электронов накапливается много, заряд становится большим и возникает электрическое напряжение. 
Поток заряженных частиц в одном направлении учёные назвали электрическим током. 
- А как нам помогает электричество?
Мы уже знаем, что без электричества не смог бы работать ни один прибор. Но вот мы втыкаем вилку в розетку - и происходит чудо: электроприбор оживает. Почему?
Вот и Симка с Ноликом хотят узнать: Что же такое электричество и откуда оно приходит, заставляя работать электроприборы?

Ответы детей

"Откуда в наш дом приходит электричество?"

		Высказывать своё предположение (версию) 
(Регулятивные УУД).
Поиск  и выделение необходимой информации, применяя метод исследования и наблюдения, структурирование знаний (Познавательные УУД)
Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации (Коммуникативные УУД)	
	4. Опыты.
Мы сейчас с вами проведем несколько опытов.
1. Возьмите расческу и потрите ее о ткань. Поднесите к маленьким кусочкам бумаги.
- Что заметили?
2. Потрите воздушный шарик о волосы. 
- Что заметили?
(Наши волосы и бумажки заряжаются статическим электричеством)
На расческе есть электрический заряд. Электрические заряды вы можете наблюдать и в природе (Молния), некоторые рыбы используют электрические заряды для охоты и нападения (СЛАЙД)
5. Откуда же приходит электричество?
Электрический ток чем - то похож на реку, только в реке течет вода, а по проводам текут маленькие премаленькие частицы - электроны. Электрический ток вырабатывают большие мощные электростанции. (слайд) Чтобы получить электричество на таких станциях используется сила воды, тепловая и атомная энергия. (слайд) Электрический ток сначала течет по толстым высоковольтным проводам, потом по обычным проводам перетекает в наши квартиры, попадая в выключатели и розетки.	

Вешаю на доску изображение розетки и тока в шнуре, похожего на реку..

Проговаривание нового знания.

Вывешиваю картинку молнии

-Линейка  стала притягивать кусочки бумаги

	

	Высказывать своё предположение (версию) 
(Регулятивные УУД).
Поиск  и выделение необходимой информации, применяя метод исследования и наблюдения, структурирование знаний (Познавательные УУД)
Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации (Коммуникативные УУД)	
4. Первичное закрепление.
	- Откройте страницу 63 учебника. Посмотрите на картинку и попробуйте рассказать фиксикам, как в наш дом попадает электричество? (рассказы детей)

Элементы питания.
- Ребята, у меня есть один предмет (показываю фонарик). Что это?
- Правильно, а почему горит фонарик? Откуда здесь электрический ток? (демонстрация батареек)
- Запас электричества хранится и в батареях, посмотрите на доску. Батареи бывают разные по форме и размеру.
- Что может работать от батареи?
- Давайте, выполним задание на листочках. (соединить линиями разного цвета: красного и синего)
- Проверим. Все справились с заданием? (СЛАЙД)
- Молодцы!
			Оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)
Высказывать своё предположение (версию) 
(Регулятивные УУД).
Перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (ПознавательныеУУД)	
5.Физкультминутка
(20 мин.после начала урока)
	Называю электроприбор – хлопаем в ладоши
Не электроприбор - топаем.
(веник, фен, телевизор, расчёска, утюг, микроволновая печь, совок, компьютер, , ложка, стиральная машина,  холодильник, ножницы, настольная лампа, вентилятор,карандаш,телефон)	Выполнение физминутки.		Осуществлять пошаговый контроль своих действий (Регулятивные УУД).
	
6. Работа с учебником

	1.Работа с учебником. Страница 63.
 Проследим путь электричества  в наш дом.
Почему нужно экономить электроэнергию?
Как это можно сделать?

1. Используйте энергосберегающие лампочки
2. Выходя из комнаты, гасите свет
5. Протирайте лампочки от пыли	
Ответы детей

	

	Работать по предложенному учителем плану  
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
Оценивать результаты своей деятельности,            (Регулятивные УУД	
7. Включение нового знания в систему знания и повторение.
	Почему нельзя шутить с электричеством?
      
 Когда электроприборы  могут стать опасными? Назовите, ребята, правила безопасного обращения с электроприборами!

А теперь сравним на странице 62 слова Мудрой черепахи

Никогда не берись за электроприборы мокрыми руками! Вода очень хорошо проводит электрический ток.
Не вынимай вилку из розетки, дергая за шнур – он может оборваться и оголить провода, по которым проходит электрический ток.
Не прикасайся к оголенным проводам!
Если ты заметил искру, когда нажал на выключатель или сунул вилку в розетку, скажи об этом взрослым.
Когда уходишь из дома, не забывай выключать свет и электроприборы
МУЛЬТФИЛЬМ	
Вывешиваю картинку Мудрой черепахи

Ответы учащихся.

Электричество наш друг и помощник. Но может стать нашим врагом если не знать правила безопасного пользования электричеством.
	
-знать правила безопасности при использовании электроприборов;
	
Активизация мыслительной деятельности в конце урока.Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о правилах безопасности при использовании электроприборов (Познавательные УУД). 
	
8. Подведение итогов урока, рефлексия.
Микроцель: 
-дать оценку работе класса и отдельных учеников, контроль и самоконтроль.
	 
Вы узнали откуда приходит  в наш дом электричество?
 Вы Запомнили Почему нельзя шутить с электричеством?
- А сейчас посмотрим, каким цветом загорится лампочка Симки и Нолика.
- Возьмите в конверте лампочку нужного цвета и приклейте на лампочку Симки и Нолика.
Желтый – отлично работал, все понял, все понравилось
Зеленый - хорошо работал, понял большую часть материала, не все понравилось
Красный – поработал не очень хорошо, понял очень мало, урок не понравился.	Учащиеся продолжают начатое высказывание

Ответы детей

		Прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала(Регулятивные УУД)
Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
	
	Спасибо ребята вам за урок! Все молодцы! Урок окончен!